CIDInforma 2000/2001

Abbiamo scelto di approfondire i temi che, presumibilmente, saranno al centro del dibattito nei prossimi mesi, proseguendo, come ormai facciamo da qualche anno, nell’analisi e nel confronto, sulle trasformazioni in atto nel sistema scolastico e formativo nel modello (autonomia), nella struttura (riordino dei cicli) e nei curricoli, senza trascurare, anzi ponendo al centro la questione docente, con particolare riguardo all’evoluzione del profilo professionale dell’insegnante.

• AUTONOMIA

L’autonomia a regime (1 settembre 2000) comporterà, tra l’altro, l’elaborazione del Piano dell’Offerta Formativa - le scuole sono tenute ad adottarlo a partire dal 1 settembre 2000 -, un documento importante, che non può essere trasformato in un ennesimo adempimento formale.

Il seminario che abbiamo previsto, a cui parteciperanno i colleghi del CIDI di Firenze e di Roma, e i laboratori didattici successivi, coordinati dai colleghi del CIDI di Cosenza, potranno sostenere il lavoro di elaborazione, ma soprattutto quello di ricerca, sperimentazione e sviluppo che si avvierà, in questo ambito, nelle scuole autonome.

Né ci sembra di dover trascurare la discussione sul governo della scuola autonoma, sui nuovi organi collegiali d’istituto (fermi in Parlamento) e quelli di livello nazionale e periferico, di recente modificati,  nell’ambito dei provvedimenti previsti dall’articolo 21 della legge 59/97.

Né ci sembra di poter ignorare il rapporto fra sistema scolastico e sistema delle autonomie, discutendo del  ruolo attribuito agli Enti locali dal Decreto legislativo 112.

Capire quali siano le forme di governo e di gestione più opportune,  ridiscutere le forme di rappresentanza e di partecipazione, può essere l’occasione per costruire un nuovo rapporto all’interno delle istituzioni scolastiche e in senso più ampio con il territorio.
Se cambia il rapporto centro – periferia, se acquista sempre più importanza l’integrazione fra i diversi soggetti  presenti nel territorio, ci sembra necessario aver chiari i termini del problema.

I principi costituzionali  non possono essere messi in discussione. Temiamo che le proposte di devolution facciano perdere di vista che la scuola pubblica (della Repubblica) è un bene istituzionale.

Per questo vogliamo approfondire il tema del federalismo, dialogando con gli amministratori locali, avendo chiari gli ostacoli che impediscono che si diffonda una cultura del federalismo solidale e della progettualità integrata fra soggetti diversi, ciascuno dotato di autonomia.

Per questo vogliamo discutere di istruzione, formazione e lavoro in una regione come la Calabria, dialogando con le regioni vicine, senza perdere di vista il carattere nazionale del sistema d’istruzione.

Riprenderemo, in questo ambito, il tema del decentramento amministrativo, della cultura del territorio, ma anche quello della collegialità, ovvero il più complesso sistema delle relazioni con i dirigenti scolastici e con gli organismi che saranno eletti, nei prossimi mesi, nelle scuole e  nel territorio.
 

• RIORDINO DEI CICLI

Vogliamo, contestualmente, approfondire il testo della legge 30  ed i temi connessi, per seguire con maggiore consapevolezza i lavori della Commissione insediata dal ministro De Mauro il 27 giugno scorso, esaminando tutte le questioni aperte e provando a suggerire soluzioni guardando ad esse dall’interno del sistema scuola .

Dopo il seminario nazionale del CIDI sul ciclo secondario, che si terrà a Cosenza il 20 e il 21 ottobre, si terranno alcuni incontri sul ciclo dell’infanzia e sull’assetto della nuova scuola di base.

Il confronto potrà consentirci di dare un contributo significativo alla consultazione sui documenti elaborati dalla Commissione e presentati in Parlamento, annunciata dal ministro De Mauro a partire dal prossimo mese di ottobre, ma soprattutto ci consentirà di capire di più e meglio.
 

• PROFESSIONE DOCENTE

Vogliamo, inoltre, riprendere il confronto sul mestiere dell’insegnante, esplorando il terreno dell’identità professionale, a partire da quanto è emerso nei gruppi di lavoro dello scorso anno e con particolare riguardo a ruolo, contesto di riferimento, struttura della professione, carriera, formazione iniziale e in servizio e aggiornamento.

 Un terreno di ricerca di grande importanza, in una fase di transizione importante, in cui si confronteranno nella  scuola generazioni di insegnanti.
 

• EDUCAZIONE DEGLI ADULTI

Riprenderemo  anche la ricerca sulla formazione in età adulta (vi ricordo che il CIDI di Cosenza collabora già da qualche anno alle ricerche promosse dalla CIID in questo campo).
Dopo l’esperienza interessante dello scorso anno - la progettazione di moduli formativi ci ha consentito di contattare i colleghi che lavorano  nei Centri Territoriali Permanenti della provincia e di collaborare, attraverso i CIDI di Genova, Roma, Potenza, Torino, con quelli di queste realtà territoriali e di mettere a confronto esperienze significative -, avvieremo la sperimentazione dei moduli formativi realizzati.

Costruire iniziativa politico – culturale a vantaggio degli adulti per il  diritto all’alfabetizzazione ed all’educazione ed alla formazione permanente ci sembra possa rappresentare una scelta di sviluppo e democrazia.
 

•  APPRENDIMENTO – INFORMATICA – LINGUE STRANIERE

Da ultimo, e non per importanza, vi segnalo il seminario di studio sull’apprendimento, un tema su cui ritorniamo per riprendere e aggiornare la ricerca avviata  qualche tempo fa  e i corsi di informatica e di lingua straniera, attività intraprese per fornire strumenti conoscitivi ai colleghi impegnati nei progetti in rete e di carattere europeo.

Un augurio di buon lavoro a tutti voi e un abbraccio affettuoso